Journal of Islamic Education
Vol. 01 No. 01 April 2023 | Hal. 01-10
e-ISSN/p- ISSN : 2988-1285/2988-1277
https://ejournal.unupasuruan.ac.id/index.php/ashlach

Upaya Orang Tua Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar
Al-Qur'an Hadits
Muhammad Muhlis *1

Akhmad Saifulloh Az 2

Haidar Idris 3

Sekolah Tinggi Agama Islam Salahuddin (STAIS)
Pasuruan ,
Indonesia

Sekolah Tinggi Agama Islam Salahuddin (STAIS)
Pasuruan,
Indonesia

Insitut Agama Islam Syarifuddin Lumajang,
Indonesia

Korespondensi muhlis@staispasuruan.ac.id; Telp: +628560666526
Info Artikel

Abstrak

Riwayat artikel:

Pendidikan agama, khususnya pelajaran Al-Qur'an Hadits, mengalami penurunan
minat di kalangan siswa, yang mengakibatkan motivasi belajar mereka
berkurang. Dalam konteks ini, penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi
upaya orang tua dalam memotivasi anak-anak mereka di SMK AL-AYYUBI
Pohjentrek Pasuruan. Penelitian ini berfokus pada dua pertanyaan utama:
bagaimana orang tua memotivasi anak dalam belajar Al-Qur'an Hadits, dan apa
saja faktor pendukung serta penghambat dalam upaya tersebut. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif,
yang melibatkan observasi dan wawancara untuk mengumpulkan data.
Penelitian ini dilakukan di lingkungan sekolah untuk mendapatkan gambaran
yang akurat mengenai dinamika motivasi belajar siswa. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa orang tua berperan penting dalam meningkatkan motivasi
belajar anak melalui berbagai cara, seperti memberikan kasih sayang, menjadi
teladan yang baik, membimbing, serta memberikan nasihat dan dukungan
emosional. Selain itu, menceritakan kisah inspiratif dan mendoakan anak di
waktu-waktu tertentu juga terbukti efektif. Namun, terdapat faktor penghambat
yang mempengaruhi upaya ini, seperti pengaruh teman, kecanggihan teknologi,
serta kondisi keluarga dan lingkungan. Penelitian ini menekankan pentingnya
kolaborasi antara orang tua dan lingkungan sekitar untuk menciptakan suasana
belajar yang lebih baik bagi siswa.

Submit: Januari 12, 2023
Review: Maret 03, 2023
Publish: April 24, 2023
Kata Kunci :
Belajar, Motivasi, orang tua

PENDAHULUAN
Keluarga adalah lingkup dunia pendidikan yang sangat besar pengaruhnya bagi pertumbuhan
dan perkembangan seorang anak. Interaksi anatara orang tua dan anak atau interaksi dalam keluarga
termasuk kegiatan sosial yang pertama bagi anak dalam upaya penanaman atau pembentukan
karakter anak agar sesuai dengan nilai atau norma social, (Simanullang et al., 2017) Di dalam rumah
tangga bukan hanya berfungsi penerus keturunan saja namun Dibidang pendidikan keluarga
merupakan pendidik pertama, karena segala pengetahuan dan kecerdasan intelektual anak pertamatama diperoleh dari pola asuh atau pola didik orang tuanya. Di dalam rumah tangga merupakan
tempat pendidikan yang paling dominan terhadap anak. Karakter yang dimiliki anak sebagian besar
dipengaruhi ajaran orang tuanya. Oleh karena itu orang tua harus memperhatikan kegiatan- kegiatan
dan pendidikan anak-anaknya karena pendidikan anak yang menjadi dasar pembinaan kepribadian
anak selanjutnya. Namun berjalan tanpa bimbingan, perhatian dan arahan orangtua, diserahkan
kepada guru-guru di sekolah. Sebab apabila terjadi dalam rumah tangga akan mengakibatkan
menghambat pertumbuhan dan perkembangan anak itu sendiri, dimana anak kurang merasa
diperhatikan dan kurang disayagi oleh orang tuanya.
Hak cipta (c) 2025 Ashlach : Jurnal Pendidikan Islam. Karya ini dilisensikan di bawah Lisensi Internasional
Creative Commons Atribusi-NonKomersial-BerbagiSerupa 4.0 .

Ashlach : Journal of Islamic Education
Muhammad Muhlis, Akhmad Saifulloh Az, Haidar Idris │ Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar A-qur’an Hadits

Orang tua merupakan uswah atau teladan terdekat dari anak-anaknya (Safitri & Yuniwati,
2019), segala yang diperbuat orang tua secara tidak langsung akan ditiru oleh anak-anaknya karena
anak akan merekam sikap dan ucapan yang ditunjukkan orangtua, sikap orang tua yang bermalasmalasan dan perilaku tidak baik, seharusnya dibuang jauh-jauh karena akan menjadi perilaku anak
juga. Orang tua yang lebih mementingkan pekerjaannya menandakan anak tidak mendapatkan
pengawasan atau bimbingan dari orang tua, hal itu akan berdampak pada anak bahkan dampaknya
akan sangat fatal dihari mendatang, bukan hanya itu bahkan dampaknya bisa dirasakan seketika itu
juga. (Shaleh, 2016) Orang tua perlu memperhatikan konsep perilaku mereka karena segala
Pengalaman-pengalaman yang didapat anak melalui interaksi sosial yang dimulai dari rumah tangga
akan ikut menentukan tingkah laku anaknya untuk berinteraksi sosial di luar lingkungan keluarga
yang merupakan aplikasi dari proses interaksinya dalam keluarga.
Perkembangan anak tidak mungkin dapat berlangsung secara normal tanpa adanya interpensi
dari luar, akan tetapi secara alami anak memiliki potensi bawaan Anak yang masih berada dalam
pertumbuhan masih memerlukan berbagai persyaratan tertentu serta pemeliharaan yang
berkesinambungan. ini menunjukkan bahwa tanpa bimbingan dan pengawasan yang teratur pada
anak akan menyebabkan hilangnya kemampuan untuk berkembang secara normal walaupun anak
sudah memiliki potensi dari bawaan, kemapuan atau kompetensi itu akan tumpul dengan sendirinya
jika tidak diasah. Dengan demikian perkembangan anak sangat berkaitan erat dengan pengawasan
dan dampingan orang tua termasuk perkembangan anak pada proses Pendidikan yang dilalui, dalam
proses belajar anak apabila orang tua tidak memperhatikan belajar anak maka anak tidak dikatakan
berhasil dalam belajar. Sebagai orang tua semestinya membimbing anaknya dalam belajar dan
memberikan motivasi bagi anak- anaknya, karena upaya orang tua sangat dibutuhkan dalam proses
pertumbuhan anak terlebih dalam bidang pendidikannya. Orang tua harus memberi dorongan
kepada anak supaya tercapai tujuan pendidikan dan apa yang menjadi harapan mereka.
Motivasi belajar merupakan dorongan yang berasal dari dalam maupun luar diri siswa untuk
melakukan kegiatan belajar secara aktif dan berkelanjutan. Dalam konteks pendidikan agama Islam,
khususnya pelajaran Al-Qur'an Hadits, motivasi sangat berperan dalam membentuk kesadaran
spiritual dan akhlak peserta didik. Salah satu faktor penting dalam menumbuhkan motivasi belajar
tersebut adalah peran orang tua sebagai pendidik pertama dan utama dalam kehidupan anak. Oleh
karena itu, memahami strategi dan upaya orang tua dalam meningkatkan semangat belajar anak
menjadi relevan untuk dikaji secara ilmiah. Motivasi adalah faktor yang menentukan sejauh mana
seorang siswa akan terlibat dalam proses belajar. Tanpa motivasi yang cukup, usaha untuk
memahami dan mengamalkan ajaran Al-Qur'an dan Hadits bisa terhambat. Hal ini sering kali
disebabkan oleh kurangnya ketertarikan dan kesadaran siswa terhadap pentingnya pelajaran
tersebut dalam kehidupan mereka. Oleh karena itu, meningkatkan motivasi belajar pada mata
pelajaran Al-Qur'an Hadits menjadi salah satu tantangan besar yang perlu diatasi.
Salah satu faktor utama yang mempengaruhi motivasi belajar adalah peran orang tua. Dalam
teori pendidikan, keluarga dianggap sebagai lingkungan pendidikan pertama bagi anak, di mana
nilai-nilai, sikap, dan kebiasaan pertama kali diperkenalkan. Orang tua yang secara aktif terlibat
dalam proses pendidikan anak, memberikan dukungan emosional, serta memberikan contoh yang
baik melalui perilaku religius mereka, dapat meningkatkan motivasi anak untuk belajar. Namun,
meskipun peran orang tua sangat besar, banyak keluarga yang tidak sepenuhnya menyadari dampak
dari keterlibatan mereka dalam pendidikan agama anak-anak mereka. Oleh karena itu, penting untuk
mengkaji bagaimana orang tua dapat berperan secara aktif dalam meningkatkan motivasi belajar AlQur'an Hadits, agar anak tidak hanya menganggap pelajaran ini sebagai kewajiban, tetapi sebagai
kesempatan untuk memperdalam pemahaman dan pengamalan ajaran agama.
Selain itu, faktor eksternal seperti dukungan dari sekolah dan lingkungan sosial juga turut
berpengaruh dalam meningkatkan motivasi siswa. Kolaborasi antara orang tua, sekolah, dan
lembaga pendidikan lainnya sangat dibutuhkan untuk menciptakan iklim yang mendukung
semangat belajar yang positif. Dengan demikian, kajian tentang upaya orang tua dalam
meningkatkan motivasi belajar Al-Qur'an Hadits menjadi sangat penting untuk membantu orang tua,
2|

Ashlach : Journal of Islamic Education
Muhammad Muhlis, Akhmad Saifulloh Az, Haidar Idris│ Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar A-qur’an Hadits

guru, dan pihak terkait lainnya dalam memahami dan mengoptimalkan peran mereka dalam
pendidikan agama.
Dalam perjalannya mata pelajaran pendidikan agama Islam semakin berkurang peminatnya,
karena banyak yang merasa bahwa mempelajari ilmu pendidikan agama islam sudah biasa dan
kurang dibutuhkan ketika mereka lulus sekolah dan bekerja, padahal pada kenyataannya ilmu agama
dalam keseharian pasti diamalkan atau diterapkan hanya saja sedikit yang mengetahui hal itu,
disinilah pentingnya keberadaan orang tua, orang tua yang baik akan mengarahkan motivasi belajar
anaknya pada materi pendidikan agama terutama al-qur’an hadist, sebab materi al-qur’an hadist
adalah mata pelajaran yang dinukil dari sumber utama hukum islam yakni alqur’an dan hadist.
Dari kajian tersebut peneliti tertarik untuk mendalami upaya yang dilakukan orang tua agar
anaknya termotivasi untuk belajar materi agama terlebih lagi al-qur’an hadist, pada ahirnya peneliti
menunjuk lembaga SMK AL-AYYUBI sebagai tempat peneliti akan melakukan penelitian dan peneliti
mengangkat judul “Upaya Orang Tua Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Al-Qur’an Hadits Di Smk
Al-Ayyubi Warung Dowo Pohjentrek Pasuruan”

KAJIAN TEORI
Motivasi Belajar
Motivasi belajar adalah dorongan internal maupun eksternal yang mendorong individu
untuk melakukan kegiatan belajar, demi mencapai tujuan tertentu (Hamzah B. Uno, 2009). Dalam
konteks pembelajaran Al-Qur’an Hadits, motivasi berperan penting dalam membentuk sikap positif,
kegigihan, dan semangat siswa dalam memahami serta mengamalkan ajaran agama. Sardiman
(Sardiman, 2004) menekankan bahwa motivasi belajar terbagi menjadi dua, yakni: Motivasi
intrinsik, yaitu dorongan yang berasal dari dalam diri siswa sendiri, seperti keinginan memahami
nilai-nilai Al-Qur’an. Motivasi ekstrinsik, yaitu dorongan yang berasal dari luar, misalnya dorongan
dari orang tua, guru, atau hadiah.
Motivasi belajar memainkan peran penting dalam pembentukan perilaku belajar siswa.
Siswa yang termotivasi akan lebih berusaha keras dalam mengatasi tantangan akademik, lebih
bersikap positif terhadap pelajaran, serta lebih gigih dalam mencapai tujuan belajarnya. Dalam
konteks pembelajaran Al-Qur’an Hadits, motivasi yang tinggi tidak hanya berdampak pada
pemahaman materi, tetapi juga pada pengamalan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari.
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar
Faktor yang mempengaruhi motivasi belajar antara lain:
1. Faktor Internal
a. Minat dan Rasa Penasaran: Siswa yang memiliki rasa ingin tahu dan minat tinggi terhadap
materi pelajaran akan lebih termotivasi untuk mempelajarinya dengan baik (Aziza & Yunus,
2020).
b. Kepercayaan Diri (Self-Efficacy): Menurut Bandura (Darmayanti et al., 2024), siswa yang
merasa mampu untuk berhasil dalam tugas-tugas akademik akan memiliki motivasi yang
lebih besar.
c. Tujuan Belajar: Siswa yang memiliki tujuan yang jelas dan terarah akan lebih terdorong untuk
berusaha mencapai tujuan tersebut (Asih Ria Ningsih, 2021).
2. Faktor Eksternal
a. Peran Guru: Guru yang dapat menciptakan lingkungan belajar yang menarik, memberikan
umpan balik yang konstruktif, serta menggunakan metode pembelajaran yang variatif, dapat
meningkatkan motivasi siswa.
b. Peran Orang Tua: Dukungan moral dan fisik dari orang tua dalam bentuk perhatian, pujian,
dan keterlibatan dalam proses belajar anak sangat berperan dalam meningkatkan motivasi
belajar (Sardiman, 2004).
c. Lingkungan Belajar: Lingkungan yang kondusif, baik di sekolah maupun di rumah, dapat
memperkuat motivasi belajar siswa. Faktor-faktor seperti fasilitas yang memadai, suasana
|3

Ashlach : Journal of Islamic Education
Muhammad Muhlis, Akhmad Saifulloh Az, Haidar Idris │ Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar A-qur’an Hadits

yang mendukung, serta hubungan yang harmonis dengan teman dan guru dapat
meningkatkan semangat belajar siswa.

Peran Keluarga dalam Pendidikan Agama Islam
Keluarga, khususnya orang tua, merupakan lingkungan pendidikan pertama dan utama bagi
anak. Menurut Tilaar (Nugraha & Rahman, 2017a), keberhasilan pendidikan formal sangat
dipengaruhi oleh pendidikan dalam keluarga. Dalam konteks pembelajaran Al-Qur’an Hadits, peran
orang tua menjadi kunci dalam membentuk kebiasaan spiritual anak sejak dini. Orang tua yang
memberikan perhatian terhadap pengajaran Al-Qur’an akan mendorong anak untuk memiliki
motivasi kuat dalam belajar agama.

Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Al-Qur’an Hadits
Beberapa strategi yang dapat dilakukan orang tua untuk meningkatkan motivasi belajar anak
dalam pelajaran Al-Qur’an Hadits, antara lain:
1. Memberikan teladan yang baik (uswah hasanah)
Anak-anak cenderung meniru perilaku orang tua. Orang tua yang terbiasa membaca AlQur’an, mendiskusikan isinya, atau menjaga ibadah harian, secara tidak langsung akan
membentuk sikap religius anak (Mahmud Gunawan dkk, 2013).
2. Memberikan dukungan emosional dan perhatian
Perhatian dari orang tua dalam bentuk pujian, pendampingan belajar, dan komunikasi
terbuka, dapat membangkitkan semangat belajar anak. Sikap empatik dan apresiatif dari orang
tua memperkuat motivasi intrinsik siswa.
3. Menciptakan lingkungan rumah yang religius
Rumah yang dihiasi dengan nilai-nilai Islami seperti rutinitas tadarus bersama, salat
berjamaah, atau mendengarkan ceramah Islam, dapat menjadi stimulan positif bagi motivasi
belajar Al-Qur’an Hadits (Azra, n.d.).
4. Memberikan fasilitas dan sarana belajar yang memadai
Orang tua dapat menyediakan mushaf Al-Qur’an, buku tafsir anak, media pembelajaran
interaktif, atau mengikutkan anak dalam les mengaji, agar proses pembelajaran lebih menarik
dan terstruktur.
5. Membangun komunikasi dan kerja sama dengan guru atau lembaga pendidikan
Orang tua yang aktif menjalin komunikasi dengan guru Al-Qur’an Hadits di sekolah akan
mengetahui perkembangan anak serta bisa mendampingi belajar secara tepat.

METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan
atau field research. Adapun kehadiran peneliti berperan sebagai peneliti non partisipan di SMK ALAYYUBI pohjentrek Pasuruan, dari studi pendahuluan yang dilakukan peneliti menemukan bahwa
semangat peserta didik pada mata pelajaran al-qur’an hadist lebih tinggi disbanding mapel-mapel
yang lain, dengan sumber data primer diambil dari wawancara kepada kepala sekolah, guru, siswa
dan wali murid yang disertai dengan observasi. Adapun Teknik pengumpulan data menggunakan
wawancara terstruktur dan tidak terstruktur, observasi dan dokumentasi. Pada tahap analisis data
peneliti mengolah, mengelompokkan dan memilah data-data yang dihasilkan dengan Reduksi Data,
Penyajian Data, Verifikasi Data dan penulisan laporan dengan Pengecekan Keabsahan Data: Uji
Kredibilitas (credibility) dengan Ketekunan pengamatan, perpanjangan kehadiran atau pengamatan,
dan triangulasi (Juliansyah Noor, 2001; metode penelitian kuantitatif, kualitatif,dan R&D, 2016; Satori
Djam’an, 2009; Sugiyono, 2010).

4|

Ashlach : Journal of Islamic Education
Muhammad Muhlis, Akhmad Saifulloh Az, Haidar Idris│ Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar A-qur’an Hadits

HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Upaya Orang Tua Memotivasi Belajar Anak
1. Kasih sayang.
Seorang anak pastinya memiliki orang tua, baik yang masih utuh atau sudah terpecah
atau bahkan ada yang sudah tiada, dari setiap orag tua memiliki perbedaan tersendiri,
perbedaan it bisa dalam berbagai hal diantaranya yakni dalam hal pola asuh, didikan, atau
cara mereka memberikan kasih sayang. Seorang anak membutuhkan partisipasi dalam
kehidupan mereka, dalam perkembangan dan pertumbuhan mereka (Simanullang et al.,
2017).
Dalam perjalanan seorang anak pada jenjang pendidikan sangat emerlukan
keberadaan orang tua terlebih dalam pemberian kasih sayang, apalagi anak yang masih
belum dewasa, dalam proses pendidikan yang mereka jalani memerlukan kehangatan kasih
sayang orang tua untuk mengingatkan, mengarahkan dan mendampingi mereka dalam
berproses. Anak yang mendapat kasih sayang dari kedua orang tua, mendapat arahan dan
bimbingan serta dampingan orang tua akan melakukan proses pendidikan secara maksimal,
bahkan dengan kasih sayang orang tua yang ditampakkan dalam dampingan dan bimbingan
akan mampu emotivasi anak agar semakin semangat dalam belajar, namun hal ini tidak
menutup kemungkinan bahwa anak yang memiliki orang tua yang tidak lengkap atau sudah
tiada tida bisa memiliki motivasi dalam belajar, mereka juga bisa dan sangat mungkin untuk
memiliki motivasi belajar dan bahkan motivasi mereka lebih tinggi dari anak yang memiliki
orang tua yang masih lengkap.
Hal ini juga ditemui pada lembaga SMK AL AYYUBI, di lembaga tersebut ada peserta
didik dengan motivasi belajar yang bisa dibilang tinggi dengan adanya kasih sayang orang
tu yang selalu mendampingi dan membimbing anak tersebut, sehingga motivasi belajar aak
tersebut berasal dari kasih sayang orang tua, selain itu di sana juga tedapat anak yang orang
tuanya sudah tidak lengkap, namun dia juga anak yang berprestasi dan semangat belajarnya
tinggi, hal itu juga karena kasih sayang dari orang tuanya juga utu walau hanya dari satu
pihak yakni ibu. Dapat dipahami bahwa kasih sayang orang tua juga berpengaruh dalam
memicu timbulnya motivasi belajar anak.
2. Teladan.
Seorang juga memiliki panca indra yang akan merekam aktivitas disekitar mereka,
terlebih lagi mereka yang sudah dewasa,anak akan mendengar dan merekam apa yang
disampaikan orang tua dan diperbuat oleh orang tua, orang tua yang hanya bisa menyuruh
dan melarang namun mereka sendri melakukan apa yang mereka larang dan mengabaikan
apa yang mereka perintahkan kepada anak akan menyebabkan anak akan berbalik arah dari
orang tua, atau anak tersebut akan tertekan atas sikap orang tua yang seperti itu. (Mawarsih
et al., 2013)
Orang tua seharusnya menjadi contoh yang baik kepada anak, alangkah baiknya jika
orang tua melaksanakan terlebih dahulu sebelum memerintah anak agar apa yang
diperintahkan memang benar-benar juga dilaksnakan oleh orag tua, orang tua yang mampu
bersikap dan berujar baik pada anak akan direkam dan ditiru oleh mereka, sehingga seorang
anak tidak perlu lagi mendambakan teladan dari orang lain karena orang tua mereka sendiri
sudah menjadi teladan yang baik kepada mereka termasuk sikap orang tua saat belajar,
mereka juga akan menirunya jika memang orang tua menjadi teladan yang baik seorang
anak.
Teladan yang ditinjukkan orang tua sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar
anak terhadap materi al-qur’an hadist, karena hal ini sudah terbukti dilembaga SMK AL|5

Ashlach : Journal of Islamic Education
Muhammad Muhlis, Akhmad Saifulloh Az, Haidar Idris │ Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar A-qur’an Hadits

AYYUBI, di sana ada beberapa anak yang bersemangat belajar karena mereka mendapat
bimbingan dari orang tua mereka, orang tua mereka berhasil mencuri hati anaknya dengan
teladan yang mereka tunjukkan kepada anak, sehingga dengan hal itu orang tua dapat
mempengaruhi dan menstimulus motivasi belajar anak.
3. Bimbingan.
Kewajiban orang tua salah satunya adalah membimbing seorang anak, namun dalam
membimbing anak ada porsinya tersendiri, anak kecil cara membimbingnya berbeda dengan
anak dewasa, sehingga orang tua tahu harus bagaimana harus bersikap. (Safitri & Yuniwati,
2019) Orang tua yang bisa membimbing anak dengan baik, penuh dengan kebijaksanaan
penuh dengan kasih sayang pasti apa yang mereka sarankan kepada anak akan dilakukan,
termasuk dalam saran mempelajari ilmu pengetahuan (Fahriantini, 2016; Hidayat, 2013;
Iftitah & Anawaty, 2020; Sukiman, 2016).
Orang tua yang berhasil membimbing anak dengan baik akan membuahkan hasil
yang sagat luar biasa karena akan menjadikan anak berbakti pada orang tua dan
melaksnakan apa yang disarankan kepada anak, seperti halnya memfokuskan pembelajaran
pada bidang kegaamaan terlebih lagi pada mata pelajara al-qur’an hadist, anak akan dengan
senang hati melakukan hal itu, karena orang tua yang membimbing dengan baik dan
memerintah serta melarang anak disertai dengan alasan kuat sehingga anak dengan lapang
dada menerimanya dan melaksanakannya, dengan bimbingan yang bijaksana dapat
membangkitkan motivasi belajar anak seperti yang terjadi di SMK AL AYYUBI, anak yang
mendapat bimbingan dari orang tua memiliki motivasi belajar yang tinggi walaupun tingkat
kecerdasan yang menghalangi prestasi mereka namun motivasi belajar tersebut Nampak
dari cara mereka merespon nan mennggapi materi yang disampaikan.
4. Teguran.
Kesalahan merupakan perbuatan yang pasti dilakukan oleh setiap orang, apalagi
anak kecil dan juga anak dewasa, ketika mereka bersikap salah aka kwajiban orang tua
adalah menegurnya, menegur bukan berarti harus membentak mereka, ataupun mencaci
mereka, namun menegur dengan bijak dan dengan kasih sayang agartidak ada
diskomunikasi antara anak dan orang tua, ketika orang tua sudah bisa menegur anak dengan
rasa belas kasih maka anak tidak akan tersinggung dan menyadari atas kesalahannya, Sama
halnya ketika anak malas belajar mata pelajaran al-qur’an hadist dan nilainya merosot orang
tua tidak perlu untuk membentak mereka, mencaci dan menyalahkan anak, tapi orang tua
menegurnya agar tetap semangat dan tidak pantang menyerah dan lain sebagainya, teguran
yang baik adalah teguran yang mengarah pada ranah diskusi atau musyawaroh, sehingga
anak mengetahui yang menjadi titik kesalahannya dimana dan yang menjadi titik
pembenahannya dimana.
5. Nasehat
Nasehat adalah tutur kata yang berisi saran-saran tertentu agar bisa dilaukan,
nasehat bisa disampaikan kepada siapa saja dengan tujuan untuk membenahi dan agar lebih
baik lagi, (Muhlis, 2019) seorang anak juga membutuhkan nasehat dari orang tua, nasehat
baik yang disampaikan kepada anak suatu saat akan berbuah dan akan kembali pada orang
tua. Nasehat mungkin kelihatannya sama seperti perintah, namun pada posrsinya nasehat
lebih memberikan kewenangan memilih dan bertindak, sedangkan perintah lebih
menekankan pada tekanan untuk harus dilaksanakan, Orang tua yang sering menasehati
anak agar fokus belajar dan mendalami ilmu al-qur’an hadist akan dilaksanakan oleh anak
walau tidak secara spontan, anak akan semakin lama semakin mendalami apa yang
dinasehatkan orang tua jika orang tua menyampaikan nasehat diiringi dengan penjelasan
walau tidaksemua nasehat diiringi dengan nasehat , sehingga lambat laun anak dengan
6|

Ashlach : Journal of Islamic Education
Muhammad Muhlis, Akhmad Saifulloh Az, Haidar Idris│ Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar A-qur’an Hadits

sendirinya akan mendalami ilmu agama asalkan orang tua tetap mengawal perjalanan
belajar anak dengan nasehat yang bijak dan dengan kasih sayang.
6. Doa
Doa merupakan sebuah permintaan seorang makhluk kepada penciptanya, (Muhlis,
2019) doa adalah perintah Allah SWT, dengan meminta kepada-NYA maka apa yang
diinginkan akan terkabul, orang tua tidak akan terlepas dari mendoakan yang terbaik buat
seorang anak, karena sesungguhnya orang tua selalu mendoakan anak dalam munajatnya
agar menjadi anak yang sukses selamat dunia aherat dan lain sebagainya, termasuk
mendoakan agar menjadi anak yang selalu semangat menimba ilmu pengetahuan.
Doa orang tua kepada anak yang terkabul akan nampak dari perubahan sikap anak
seperti halnya anak yang malas belajar kemudian lebih lama lebih giat dan lebih semangat
belajar, hal itu mungkin karena ada perantara tertentu, namun doa merupakan salah satu
upaya orang tua agar serrang anak memiliki motivasi dalam belajar dan dalam mengarungi
kehidupannya.
Salah seorang wali murid telah mengamalkan kehebatan doa, dia melakukan munajat
atau berdoa disepertiga malam demi kesuksesan anaknya, (Mulyasih & Suryani, 2016)dan
hasilnya juga sangat memuaskan, anak si wali murid tersebut memiliki kepribadian yang
baik serta motivasi belajar yang tinggi, sehingga selalu mendapatkan prestasi dilembaga.
7. Bercerita orang sukses
Upaya orang tua dalam memotivasi belajar anak pada matei alqu’an hadist adalah
menceritakan kisah-kisah orang yang sudah sukses dengan mengamalkan ajaran yang ada
dipelajaran al qur’an hadist, orang tua menceritakan perjalanan pendidikan orang yang
sukses pada jamannya dengan cerita tersebut orang tua berharap agar anak termotivasi
untuk mengikuti proses pendidikan yang telah dilakukan orang-orang sukses dan membuat
anak lebih semangat dan memiliki motivasi belajar lebih tinggi.
B. Faktor Yang Mempengaruhi Upaya Orang Tua Memotivasi Belajar Anak.
1. Teman
Bicara tentang faktor yang mempengaruhi upaya orang tua untuk meningkatkan
motivasi belajar anak yang pasti tidak terlepas dari teman, seorang anak pasti banyak
memiliki teman terlebih lagi mereka yang sudah dewasa pasti punya banyak teman diluar
sana, namun teman seorang anak pasti memiliki latar belakang keluarga yang berbeda, ada
yang baik, ada pula yang kurang baik. (Shaleh, 2016)
Teman yang baik akan memberikan pengaruh yang baik, karena teman yang baik
tidak akan mengajak pada suatu perbuatan yang tidak terpuji melainkan akan mengajak
kepada hal yang baik, walaupun teman tidak secara langsung mengajak seorang anak
melakukan perbuatan namun dengan sikap baiknya akan menarik motivasi anak untuk
mengikuti jejaknya. Seorang anak yang berteman dengan anak yang memiliki motivasi
belajar dengan seiring berjalannya waktu seorang anak akan juga memiliki motivasi belajar
yang semakin tinggi. Karena teman sangat berpengaruh terhadap pola kehidupan seoorang
anak dan memang menjadi faktor yang dapat mempengaruhi motivasi belajar seorang anak.
Sebaliknya jika seorang anak berteman dengan teman yang malas, suka bermain dan
melakukan hal yang kurang baik maka anak juga akan melakukannya juga, seandainya anak
tidak ikut melakukan perbuatan yang kurang baik itu dia akan tetap terseret atas perbuatan
temannya, karena dianggap satu komplotan dengannya, pengaruh teman yang kurang baik
sangatlah kuat lebih kuat pengaruh teman yang kurang baik dari pada teman yang memiliki
sikap yang baik.hal itu disebebkan karena teman yang tidak baik akan bertindak dan berkata
sesuka hati mereka tanpa memilah antara sikap yang baik dan yang tidak yang penting
mereka bisa tertawa ria dan bahagia. Anak yang bergaul dengan yang seperti itu jika tidak
|7

Ashlach : Journal of Islamic Education
Muhammad Muhlis, Akhmad Saifulloh Az, Haidar Idris │ Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar A-qur’an Hadits

memiliki pondasi pergaulan yang kuat maka akan tertular sikap buruk mereka karena ada
pepatah yang mengatakan orang yang dekat dengan penjual parfum maka akan berbau
wangi namunorang yang dekat dengan pengembala kambing maka akan berbau kurang
sedap.
Salah seorang teman peserta didik di lembaga SMK AL AYYUBI serng mengajak untuk
pergike warkop untuk wifi an, untuk nongkton dan untuk bermain, hal itu berdampak pada
waktu belajar peserta didik, peserta didik yang seharusnya belajar ahirnya mereka tidak
belajar, upayaorang tua harusbisa mengimbangi pergaulan mereka agar peserta didik bisa
kembali mengatur ewaktu untuk belajar, hal inilah yang sangat mempengaruhi upaya orang
tua untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik
2. Teknologi
Di era yang semakin lama semakin serba canggih banyak memunculkan terobosanterobosan baru, (Mulyasih & Suryani, 2016) banyak menciptakan karya-karya baru dibidang
teknologi salahsatunya adalah handphone, adanya handphone membuat perubahan yang
sangat drastis dikalangan masyarakat, teknologi merupakan salah satu yang mempengaruhi
upaya orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar seorang anak, Teknologi akan
memberikan pengaruh baik jika pemakainya dapat memanfaaatkannya dengan benar dan
baik, handphone yang sekarang dilengkapi dengan berbagai fitur ditambah lagi dengan
jaringan internet yang memadai dapat mempermudah semua orang mengakses apa yang
mereka inginkan, orang yang mampu memanfaatkan teknologi demi kepentingan dan
kebutuhan kehidupan akan sangat terbantu dengannya, karena teknologi memberikan
bantuan bagi seseorang yang mampu memanfaatkannya dengan benar seperti halnya
mengakses informasi terkini, informasi tentang kesehatan, pertanian, penjualan dan
termasuk informasi materi pelajaran yang dibutuhkan, didunia internet semua bisa diakses,
seorang dapat belajar secara otodidak melalui internet sangatlah mungkin jika memang
benr-benar dimanfaatkan dengan baik, karena disana banyak tutorial yang bisa anak
terapkan dalam kehidupan merka untuk keperluan mereka.
Selain memberikan pengaruh positif perkembangan teknologi juga memberikan
pengaruh yang kurang baik dan banyak yang terjerumus dalam hal ini, seorang anak yang
masih belum bisa memanfaatkan kecanggihan teknologi hanya akan mengguakannya untuk
hiburan semata, seperti game, bermian media social, melihat kionten video dan lain
sebagainya, kegiatan mereka hanya akan membuang waktu meeka tanpa ada manfaat yang
diperoleh, terlebih lagi untuk masa sekarang game adalah hal yang sangat digemari oleh
para pelajar baik yang masih di tingkat sekolah dasar hingga yang sudah duduk di bangku
kuliah. Krangnya pengetahuan tentang pemanfaatan teknologimembuat mereka hanya
menggunakan kecanggihan teknologi untuk kesenangan mereka saja tanpa bisa
memanfaatkan untuk kepentingan belajar mereka, untuk bisnis mereka dan lain-lain.
Akhir-akhir ini, di bulan februari banyak peserta didik SMK AL AYYUBI saat dikelas
yang membahas tentang game, bahkan saat jam istirahat peserta didik adayang bermain
game free fire, ada yang bermain mobile legend, mereka terpengaruh akan hal itu dan
semakin minim waktu yang digunakan untuk belajar, jika hal itu terus dibiarkan maka
dampak negatif dari teknologi akan merambat kemana-mana.
3. Lingkungan
Lingkungan adaah kawasan yang ditempati seseorang, lingkungan disetiap daerah
memiliki perbedaan, termasuk para penduduknya juga, lingkungan yang memiliki penduduk
dengan sumber daya manusia yang baik akan menciptakan lingkungan yang baik terutama
bagi seorang pelajar, karena lingkungan yang terdapat banyak orang yang ber SDM tinggi
akan menampilkan sikap dan tutur kata yang baik dan hal itu juga akan berpengaruh kepada
8|

Ashlach : Journal of Islamic Education
Muhammad Muhlis, Akhmad Saifulloh Az, Haidar Idris│ Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar A-qur’an Hadits

pelajar atau bagi seorang anak, bahkan dapat memacu timbulnya motivasi dari dalam diri
seorang anak. (Mawarsih et al., 2013)
Pada lingkungan yang memiliki penduduk yang kurang baik atau memiliki penduduk
dengan sumber daya manusia yang rendah akan serig terjadi pelanggaran-pelanggaran
social didalamnya, hal ini akan berdampak pada pertumbuhan anak dan pelajar, penduduk
yang memiliki sumber daya manusia yang rendah cendrung bertindak dan berttur kata
kurang baik bahkan mengajak-ajak kepada hal yang kurang baik sehingga motivasi belajar
seorang anakt tidak bisa meningkat namun terus berkurang.
Lingkungan yang kurang baik akan mempengaruhi upaya orang tua, bahkan dapat
menggagalkan upaya orang tua dalam menngkatkan motivasi belajar peserta didik, namun
sebaliknya jika lingkungan itu didominasi oleh penduduk yang cara berpikirnya baik
makaupaya orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik semakin mudah,
maka dari itu lingkungan juga berpengaruh bagi segala upaya orang tua dalam
meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
4. Kondisi anak
Motivasi belajar seorang anak adakalanya bertambah adakalanya tetap dan
adakalanya menurun, hal itu bisa terjadi akibat faktor internal, kondisi seorang anak dapat
mempengaruhi motivasi belajar ketika seorang dalam keadaan sehat motivasi belajarnya
bisa bertambah dan terus bertambah, namun dikala kondisi seorang anak sedang kurang
sehat maka motivasi belajar itu bisa jadi menurun, bahkan ketika mental mereka terganggu
seperti ketika sedang gelisah atau sedih motivasi belajar mereka juga dapat berkurang, oleh
karenanya kondisi seorang anak juga mempengaruhi dalam motivasi belajar anak. Dan juga
mempengaruhi upaya orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik,
walaupun orang tua melakukan segala cara agar anaknya semangat belajar tapi kalau
kondisi mereka sakit maka akan sia-sia.
5. Keluarga
Keluarga adalah tempat seorang anak menghabiskan waktu mereka selain dilembaga
pendidikan, namun yang demikian berlaku untuk anak seusia sekolah dasar hingga SMP
kelas 2, ketka mereka beranjak dewasa mereka sudah mengenal dunia luar dan sering
berada di dunia mereka sendiri, Keluarga yang harmonis akan berpengaruh baik bagi
perkembangan seorang anak termasuk dalam kegiatan pembelajaran mereka, karena
keluarga yang harmonis tidak memberikan beban pikiran terhadap seorang anak, sehingga
anak idak terbebani masalah keluarga dan dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran
dengan lebih maksimal dan mampu memacu motivasi belajar mereka.
Anak yang berada dalam keluargayang penuh dengan pertikaian akan mempengaruhi
motivasi belajar mereka, karena keluarga yang tidak harmonis akan memberikan beban
pikiran kepada anak, sehingga focus anak akan bercabang-cabang terlebih lagi bagi anak
yang sudah dewasa, bukan hanya itu ekonomi yang dimiliki keluarga juga dapat
menurunkan motivasi belajar mereka bahkan menghilangkan motivasi belajar seornag anak,
apalagi anak yang sudah duduk disekolah menengah atas atau di bangku kuliah mereka
cendrung akan mencari ekonomi dari pada meneruskan pendidikan yang membutuhkan
biaya, dengan demikian kondisi keluarga juga menetukan upaya orang tua dalam
meningkatkan motivasi belajar peserta didik, namun tidak menutup kemungkinan peserta
didik dengan latar belakang keluarga yang kurang mampu atau keluarga yang kurang
harmonis bisa memiliki motivasi belajar yang tinggi (Mulyasih & Suryani, 2016; Nugraha &
Rahman, 2017b; Subarto, 2020; Subianto, 2013).

|9

Ashlach : Journal of Islamic Education
Muhammad Muhlis, Akhmad Saifulloh Az, Haidar Idris │ Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar A-qur’an Hadits

6. Pendidik
Pendidik adalah seorang yang berjas dalam kehidupan para peserta didik, namun
disamping itu pendidik juga berpengaruh terhadap motivasi belajar anak, karena setiap
pendidik memiliki perbedaan kemampuan mengajar, ada yang meiliki kompetensi yang baik
dan ada pula yang memiliki kompetensi yang rendah. Pendidik yang memiliki pengetahuan,
pengelaman dan kompetensi yang baik akan mampu membangkitkan motivasi belajar
peserta didik, karena dengan cara pendidik menyampaikan materi dengan berbagai metode
akan memberikan stimulus terhadap peserta didik. Ketika stimulus itu dilakukan dan
diterima secara terus menerus oleh peserta didik maka motivasi belajarpeserta didik akan
semakin tinggi Sedangkan pendidik yang memiliki pengetahuan, pengalaman dan
komptenesi yang rendah akan mempengaruhi motivasi belajar peserta didik, Karena
pendidik yang seperti itu akan melakukan pembelajaran dengan monoton yakni hanya
menggunakan satu metode tanpa mengkolaborasikan metode-metode yang ada. Jika
pembelajaran sudah monoton maka proses pembelajaran akan membosanka dan jika terus
menerus seperti itu akan mengakibatkan timbulnya rasa malas untuk mengikuti
pembelajaran sehingga motivasi belajar peserta didik semkain lama semakin menurun dan
hilang (Arifin et al., 2022; Ning Mukaromah, 2019; Sari, 2018; Wahyono et al., 2020)
7. Pemerintah
Pemerintah jga menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
seorag anak, pemerintah yang memberikan kebijakanyang tepat akan mempermudah
proses pendidikan, seperti yang telah terjadi pad sat Indonesia dilanda covid kegiatan
belajar mengajar diliburkan, kegiatan belajar mengajar diganti menjadi DARING, pemberian
dan pengerjaan tugas melalui online, pada kenyataannya seorang anak ketika sudah
memegang hp akan lebih banyak bermainnya dari pada belajarnya, sehingga konsep
pembelajaran yang seperti itu tidak maksimal. (Fitriayani, 2013; Fitriyani et al., 2020;
Jusmawati et al., 2020; Lestari, 2020; Ningsih, 2020; Nugraheny & Mahasiswi, 2020; Zhafira
et al., 2020) Hasil yang diperoleh adalah menurunnya motivasi belajar seorang anak, karena
pada saat itu anak lebih suka bermain hp dan memang waktunya lebih banyak bermain hp
dengan alasan DARING padahal sebenarnya bermain game Selain itu kebijakan pemerintah
yang menyulitkan para pendidik dengan membuat silabus rpp dan perangkat pembelajaran
lainnya juga mempengaruhi motivasi belajar seorang anak, guru yang dituntut untu
berpegang pada pedoman pengajaran yang harus terselesaikan tidak akan mengabaikan
perkembangan peserta didik, pendidik hanya akan focus pada target yang telah ditetapkan
pemerintah dalam pendidikan sehingga anak yang belum paham dengan materi materinya
akan semakin merasa malas belajar dan tidak ada perkembangan pemhaman sama sekali
(Asih Ria Ningsih, 2021; Cahyani et al., 2020; ISP, 2020; Jusmawati et al., 2020; Kholil, 2021;
Khusniyah & Hakim, 2019; Tri Handayani, 2020)

KESIMPULAN
1. Upaya orang tua memotivasi belajar anak yaitu dengan kasih sayang, teladan, bimbingan,
teguran, nasehat, doa dan bercerita orang sukses
2. Faktor yang mempengaruhi upaya orang tua memotivasi belajar adalah anak teman, teknologi,
lingkungan, kondisi anak, keluarga, pendidik, dan pemerintah

10|

Ashlach : Journal of Islamic Education
Muhammad Muhlis, Akhmad Saifulloh Az, Haidar Idris│ Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar A-qur’an Hadits

REFERENSI
Arifin, Z., Surindra, B., Irmayanti, E., Afandi, T. Y., Lukiani, E. R. M., & Prastyaningtyas, E. W. (2022).
Pendampingan Guru dalam Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi untuk
Optimalisasi Pembelajaran. Jurnal ABDINUS : Jurnal Pengabdian Nusantara, 6(2), 486–496.
https://doi.org/10.29407/ja.v6i2.17629
Asih Ria Ningsih, dkk. (2021). GURU SEBAGAI MENTOR PADA PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMI
COVID-19. Jurnal Masyarakat Negeri Rokania, 2(1), 18–22.
Aziza, F. N., & Yunus, M. (2020). Peran Orang Tua Dalam Membimbing Anak Pada MasaStudy From
Home Selama Pandemi Covid 19. Konferensi Nasional Pendidikan.
Azra, A. (n.d.). Esei-esei Intelektual Muslim dan Pendidikan Islam.
Cahyani, A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran
Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam.
https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57
Darmayanti, R., In’am, A., Eriyanti, R. W., & Effendi, M. (2024). Development of 4C Skills and SelfEfficacy of High School Students through. Development of 4C Skills and Self-Efficacy of High
School Students through" PIZZA" Paper Media in Mathematics Learning: A Control-Based
Experimental Study (November 05, 2024).
Fahriantini, E. (2016). Peranan Orang tua dalam Pengawasan Anak Pada Penggunaan Blackberry
Messenger di Al Azhar Syifa Budi Samarinda. Ilmu Komunikasi, 4(4), 44–55.
Fitriayani, A. T. dan. (2013). Pengaruh PEMBELAJARAN sistem DARING. Journal of Chemical
Information and Modeling.
Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. Z. (2020). MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PADA PEMBELAJARAN
DARING
SELAMA
PANDEMIK
COVID-19.
Profesi
Pendidikan
Dasar.
https://doi.org/10.23917/ppd.v7i1.10973
Hamzah B. Uno. (2009). Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan.
Hidayat, H. S. (2013). Pengaruh Kerjasama Orang Tua dan Guru Terhadap Disiplin Peserta Didik di
Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri Kecamatan Jagakarsa - Jakarta Selatan. Jurnal Ilmiah
Widya.
Iftitah, S. L., & Anawaty, M. F. (2020). PERAN ORANG TUA DALAM MENDAMPINGI ANAK DI RUMAH
SELAMA
PANDEMI
COVID-19.
JCE
(Journal
of
Childhood
Education).
https://doi.org/10.30736/jce.v4i2.256
ISP, S. M. D. (2020). PERAN ORANG TUA SEBAGAI GURU DI RUMAH PADA PEMBELAJARAN DARING DI
SD NEGERI KEBONROMO 3 SRAGEN SELAMA PANDEMI COVID-19 [UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA]. http://eprints.ums.ac.id/87038/1/
Juliansyah Noor. (2001). Metodelogi Penelitian. Kencana Prenada Media Group.
Jusmawati, J., Satriawati, S., & Sabilah, B. (2020). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Daring Terhadap
Minat. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar.
Kholil, A. (2021). Kolaborasi Peran serta Orang Tua dan Guru dalam Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam Secara Daring. Jurnal Pendidikan Guru. https://doi.org/10.47783/jurpendigu.v2i1.191
Khusniyah, N. L., & Hakim, L. (2019). EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN BERBASIS DARING: SEBUAH
BUKTI
PADA
PEMBELAJARAN
BAHASA
INGGRIS.
Jurnal
Tatsqif.
https://doi.org/10.20414/jtq.v17i1.667
Lestari, M. D. (2020). Peran Orang Tua Siswa Sekolah Dasar Dalam Proses Pembelajaran Daring
Selama Wabah Covid-19. Academia.Edu.
Mahmud Gunawan dkk. (2013). Pendidikan Agama Islam dalam Keluarga.
Mawarsih, S. E., Susilaningsih, & Hamidi, N. (2013). Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo. Jupe Uns, 1(3), 1–13.
Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif,Dan R&D, Alfabeta, cv. ___ (2016).
Muhlis, M. (2019). Dimensi Syirik Dalam Konteks Privatisasi Beragama Islam. Pancawahana, 14(2),
114–122.
Mulyasih, P. S., & Suryani, N. (2016). Pengaruh disiplin belajar, lingkungan keluarga, dan motivasi
belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran pengantar administrasi. Economic Education
Analysis Journal, 5(2), 602–615.
Ning Mukaromah. (2019). PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI DAN MOTIVASI
| 11

Ashlach : Journal of Islamic Education
Muhammad Muhlis, Akhmad Saifulloh Az, Haidar Idris │ Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar A-qur’an Hadits

BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA TERPADU BUMI DARUN NAJAH LEKOK
PASURUAN.
Tarbawi,
Jurnal
Studi
Pendidikan
Islami,
07(02),
35.
http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/tarbawi/article/view/3488
Ningsih, S. (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid19. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran): Kajian Dan Riset Dalam Teknologi
Pembelajaran. https://doi.org/10.17977/um031v7i22020p124
Nugraha, A., & Rahman, F. A. (2017a). Strategi Kolaborasi Orangtua Dengan Konselor Dalam
Mengembangkan Sukses Studi Siswa. Jurnal Konseling GUSJIGANG.
Nugraha, A., & Rahman, F. A. (2017b). Strategi Kolaborasi Orangtua Dengan Konselor Dalam
Mengembangkan Sukses Studi Siswa. Jurnal Konseling GUSJIGANG, 3(1).
Nugraheny, A. R., & Mahasiswi. (2020). Peran teknologi, guru dan orang tua dalam pembelajaran
daring di masa pandemi. Peran Teknologi, Guru Dan Orang Tua Dalam Pembelajaran Daring Di
Masa Pandemi.
Safitri, F., & Yuniwati, C. (2019). Pengaruh Motivasi dan Dukungan Keluarga terhadap Prestasi Belajar
Mahasiswa Tingkat II Prodi D-III Kebidanan Universitas Ubudiyah Indonesia. Journal of
Healthcare Technology and Medicine, 2(2), 154. https://doi.org/10.33143/jhtm.v2i2.248
Sardiman, A. . (2004). Interaksi dan Motivasi Belajar.
Sari, N. (2018). Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran IPS Berbasis Kearifan Lokal di
Lampung.
Journal
of
Social
Science
Education,
4(1),
39–52.
https://ejournal.metrouniv.ac.id/index.php/social-pedagogy/article/view/6612/3245
Satori Djam’an, K. A. (2009). Metodelogi Penelitian Kualitatif.
Shaleh, M. (2016). Pengaruh Motivasi, Faktor Keluarga, Lingkungan Kampus Dan Aktif Berorganisasi
Terhadap Prestasi Akademik. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA, 4(2), 109–141.
https://doi.org/10.21580/phen.2014.4.2.122
Simanullang, H., Wahjoedi, W., & Ari, S. (2017). Peran Lingkungan Keluarga Dalam Meningkatkan
Prestasi Belajar Siswa. Peran Lingkungan Keluarga Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa.
In Prosiding Seminar Nasional Mahasiswa Kerjasama Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga
Kependidikan Kemendikbud 2016., 1–9.
Subarto. (2020). Momentum Keluarga Mengembangkan Kemampuan Belajar Peserta Didik Di
Tengah Wabah Pandemi Covid-19. Adalah: Buletin Hukum Dan Keadilan.
Subianto, J. (2013). PERAN KELUARGA, SEKOLAH, DAN MASYARAKAT DALAM PEMBENTUKAN
KARAKTER
BERKUALITAS.
Edukasia :
Jurnal
Penelitian
Pendidikan
Islam.
https://doi.org/10.21043/edukasia.v8i2.757
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan.
Sukiman, S. (2016). Menjadi Orang Tua Hebat.
Tri Handayani. (2020). Peran Orang Tua dalam Membimbing Anak Pada Pembelajaran Daring Tahun
2019/2020. http://e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/
Wahyono, P., Husamah, H., & Budi, A. S. (2020). Guru profesional di masa pandemi COVID-19: Review
implementasi, tantangan, dan solusi pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan Profesi Guru.
Zhafira, N. H., Yenny, E., & Chairiyaton. (2020). Daring Sebagai Sarana Pembelajaran Selama Masa
Karantina Covid-19. Jurnal Bisnis Dan Kajian Strategi Manajemen.

12|