KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT (STAD) DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSIONAL

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh banyaknya siswa kelas VIII A MTs Assholach

Kejeron, kemampuan komunikasi matematis pada siswa terbilang sedang. Hal ini berdasarkan

hasil dari analisis soal yang menguji kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII A

pada materi Statistika di nyatakan bahwa sebagian besar siswa kesulitan dalam memahami soal

cerita. Menyikapi permasalahan tersebut, maka diperlukan model atau metode pembelajaran

yang dapat membangkitkan dan mendorong timbulnya aktivitas aktif siswa dalam pembelajaran

sehingga akan berdampak pada meningkatnya kemampuan komunikasi matematika. Model

Student Teams Achievement Division (STAD) dipilih sebagai salah satu alternatif pembelajaran

di mana guru dalam mengajar dapat membantu siswa untuk melatih kemampuan komunikasi

matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi

matematis siswa SMP ditinjau dari tingkat kecerdasan emosional dengan model pembelajaraan

kooperatif tipe Kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD). Penelitian ini

merupakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Instrumen utama dalam

penelitian ini adalah peneliti dan instrumen pendukungnya adalah angket kecerdasan

emosional, tes kemampuan komunikasi matematis, dan pedoman wawancara.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa yang

memiliki kecerdasan emosional tinggi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

Student Teams Achievement Division (STAD) hanya perlu membaca keseluruhan soal sekali untuk

menemukan informasi yang terdapat pada soal kemudian mengulangnya kembali untuk menuliskannya

pada lembar jawaban yang disediakan. Selain itu, subjek sangat santai dan yakin dalam mengungkapkan

informasi secara lisan. Kemampuan komunikasi matematis siswa yang memiliki kecerdasan emosional

sedang dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Kooperatif tipe Student Teams

Achievement Division (STAD)harus membaca permasalahan berulang-ulang terlebih dahulu untuk

menemukan informasi yang terdapat pada soal, namun dapat menuliskannya dengan benar pada lembar

jawaban yang disediakan. Kemampuan komunikasi matematis siswa yang memiliki kecerdasan

emosional rendah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe tipe Student Teams

Achievement Division (STAD) harus disuruh terlebih dahulu untuk membaca dan harus dilihat

oleh peneliti pada saat mengerjakan soal, karena jika tidak dilihat subjek hanya diam saja dan

melamun, namun dapat menuliskannya dengan benar pada lembar jawaban yang disediakan.

Selain itu subjek masih tersendat-sendat dan berpikir lama dalam mengungkapkannya secara lisan.