Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Memotivasi Pembelajaran dan Efikasi Diri Kelas Inklusif di Sekolah Dasar Al Kautsar Kota Pasuruan

Authors

  • Country of Nurul Mawaddah Nurul Mawaddah Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia
  • Country of Faridi Faridi Faridi Faridi Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia
  • Country of Syamsurizal Yazid Syamsurizal Yazid Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia
  • Country of Mowafg Abraham Masuwd Mowafg Abraham Masuwd Universitas Zawia Libya
  • Country of Rani Darmayanti Rani Darmayanti Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55757/ashlach.v2i1.980

Keywords:

Strategi, Motivasi belajar, efikasi diri, inkulusi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru pendidikan agama Islam dalam memotivasi pembelajaran dan self-efficacy kelas inklusif di Sekolah Dasar Al Kautsar Kota Pasuruan , faktor penghambat dan pendukung. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Teknik pengumpulan data meliputi metode observasi, wawancara, dokumentasi, keabsahan data, dan analisis data. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu: (1) Strategi guru pendidikan agama Islam dalam memotivasi dan self-efficacy siswa inklusif di Sekolah Dasar Al Kautsar Kota Pasuruan meliputi aspek pelayanan guru kepada siswa, implementasi kurikulum dan pelaksanaan pembelajaran; (2) Faktor penghambat meliputi kurangnya guru khusus inklusif dan terbatasnya sarana dan prasarana. Faktor pendukung meliputi dukungan orang tua siswa, guru yang sabar, keberadaan guru pendamping khusus, dukungan pemerintah, dan peran siswa yang dapat saling menghargai

References

Alfaaroqi , KU, & Khoiruddin , MA (2020). Implementasi Pendidikan Inklusif dan Kendalanya di SDN Betet 1 Kota Kediri. Wawasan: Jurnal Ilmiah Psikologi , 22(1).

Arianti , A. (2019). Peranan Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa . DIDAKTIKA: Jurnal Kependidikan , 12(2). https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i2.181

Azzahrani , M. (2018). Strategi Komunikasi Pemasaran Kementerian Pariwisata Indonesia dalam Pesona Indonesia melalui Strategi Komunikasi Pemasaran Youtube Kementerian Pariwisata Indonesia dalam Pesona Indonesia di Platform Youtube . Jurnal Manajemen Komunikasi , 2(2).

Baharun , H & Awwaliyah , R. (2018). Pendidikan Inklusi bagi Anak Berkebutuhan Khusus dalam Perspektif Epistemologi Islam. PEMODELAN: Jurnal Program Studi PGMI, 5(1).

Creswell, JW, & Creswell, JD (2018). Desain Penelitian: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Metode Campuran. Dalam SAGE Publications, Inc.

Dewi, NP (2020). Problematika Pembelajaran Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Sekolah . JPI ( Jurnal Pendidikan Inklusi ), 4(1). https://doi.org/10.26740/inklusi.v4n1.p1-10

Efendi, R. (2013). Efikasi Diri : Studi Indigenous pada Guru Bersuku Jawa. Jurnal Psikologi Sosial dan Industri, 2(2).

Hanum, L. (2014). Pembelajaran PAI bagi Anak Berkebutuhan Khusus . Jurnal Pendidikan Agama Islam, 11(2).

Hardianto , G., Erlamsyah & Nurfarhanah . (2014). Hubungan Antara Self-Efficacy Akademik dengan Hasil Belajar Siswa . Jurnal Konselor , 3(1).

Heldanita , H. (2018). Konsep Pendidikan Inklusif Pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Zaman Keemasan: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 1(3). https://doi.org/10.14421/jga.2016.13-02

Hilal, UZ (2019). Peran Sosial Guru PAI Dalam Masyarakat (Studi Pada Guru PAI SMP di Kecamatan Tempel). Jurnal Al Qalam, 20.

Jauhari , A. (2017). Pendidikan Inklusi sebagai Alternatif Solusi Mengatasi Permasalahan Sosial Anak Penyayang Disabilitas . IJTIMAIYA: Jurnal Pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, 1(1). https://doi.org/10.21043/ji.v1i1.3099

Jaya, F & Zein, A. (2018). Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Tunarungu di SLB ABC Taman Pendidikan Islam Medan. TAZKIYA: Jurnal Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan, 7(2).

Kementerian Pendidikan Nasional. 2009. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/ Bakat Istimewa. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.

Khausar . (2014). Pemetaan Potensi Sekolah Inklusif Berbasis Menyambut Sekolah Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Di Sdn Luar Biasa Kabupaten Aceh Barat Daya”.Jurnal Bina Gogik , 1(1) .

Laka, BM, Burdam , J., & Kafiar , E. (2020). Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Geografi di SMA Immanuel Agung Samofa . JIP: Jurnal Inovasi Penelitian , 1(2).

Lusiana, D., & Lestari, W. (2013). Instrumen Penilaian Afektif Pendidikan Karakter Bangsa Mata Pelajaran PKn SMK. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 2(1).

Muhtarom , T. (2016). Keyakinan Diri (Efficacy Diri) Siswa Berkebutuhan Khusus dalam Mengenyam Pendidikan di Sekolah inklusif . Universitas PGRI Yogyakarta, 117.

Nurmalis , N. (2019). Peran Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SDN 01 Seluma . Annizom , 1(2).

Oktari , W., Harmi , H., & Wanto, D. (2020). Strategi Guru dalam Pembelajaran PAI pada Anak Berkebutuhan Khusus . TA'DIBUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1). https://doi.org/10.30659/jpai.3.1.13-28

Otondo, M y Medina, A. (2023). Motivasi dan Efikasi Diri pada Siswa Remaja: Sebuah Tinjauan Sistematis. Revista Elektronik Educare , 27(3), 432-444. https://dx. doi . org/10.15359/ree.27-3.17275

Pahrudin , A. (2017). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Agama Islam di Madrasah. Di Banjarbaru : Grafika Wangi Kalimantan (Vol. 2, Edisi 1705045066).

Prawira , PA 2013. Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Baru . Jogjakarta: Ar Ruzz Media.

Purnomo, E. (2016). Kebutuhan Guru Sekolah Dasar Inklusi dalam Meningkatkan Kompetensi Melalui Media Video. Jurnal Kwangsan , 4(2). https://doi.org/10.31800/jurnalkwangsan.v4i2.88

Puspa W, T., Afita , W., & Wilantanti , G. (2019). Pengaruh Sekolah Inklusi terhadap Kepekaan Sosial Anak SD Slerok 2 Kota Tegal. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 2(2).

Rafiola , RH, Setyosari , P., Radjah , CL, & Ramli, M. (2020). Pengaruh motivasi belajar, efikasi diri, dan pembelajaran campuran terhadap prestasi belajar siswa dalam revolusi industri 4.0. Jurnal Internasional Teknologi Pembelajaran yang Berkembang, 15(8). https://doi.org/10.3991/ijet.v15i08.12525

Rahim, A. (2016). Pendidikan Inklusif Sebagai Strategi Dalam Mewujudkan Pendidikan Untuk Semua . Jurnal Pendidikan Ke -SD-An, 3.

Rahimi, W., Bahri, S., & Fajriani . (2019). Dukungan Orang Tua Terhadap Pendidikan Anak Tunanetra Di Sekolah Dasar Luar Biasa Kota Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling , 4(2).

Rintan S, A., Maslihah , S., & Musthofa , MA (2021). Ketahanan dan Kesejahteraan Subjektif Anak Didik Lembaga Pembinaaan Khusus Anak (LPKA). Psikologika : Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Psikologi , 26(1). https://doi.org/10.20885/psikologika.vol26.iss1.art8

Schunk, DH, & DiBenedetto, MK (2020). Motivasi dan teori kognitif sosial. Psikologi Pendidikan Kontemporer, 60. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101832

Septianisa , S., & Caninsti , R. (2016). Hubungan Self Efficacy Dengan Burnout Pada Guru Di Sekolah Dasar Inklusi Korelasi Antara Self-Efficacy Dan Burnout Pada Guru Inklusi Sekolah Dasar. Jurnal Psikogenesis , 4(1).

Setiawan, A. (2016). pelaksanaan Kurikulum Modifikasi Di Sekolah Inklusif ( Studi Kasus Di Sd Negeri 4 Krebet , Jambon, Ponorogo ). Inspirasi Manajemen Pendidikan, 4(2).

Smith, JR, Terry, DJ, Manstead , ASR, Louis, WR, Kotterman, D., & Wolfs, J. (2008). Smith dkk. 2008.pdf. Dalam Jurnal Psikologi Sosial (Vol. 148, Edisi 3).

Sofia, SA, & Titis, EN (2020). Peran Guru Pendamping Khusus dalam Pembelajaran Terhadap Perilaku Inatensi Pada Anak ADHD di SD Budi Mulia Dua Panjen Yogyakarta. SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam, 3(1). https://doi.org/10.54396/saliha.v3i1.37

Suprihatin , S. (2015). Upaya Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa . PROMOSI: Jurnal Pendidikan Ekonomi , 3(1). https://doi.org/10.24127/ja.v3i1.144

Susilowati , T., Trisnamansyah , S., & Syaodih , C. (2022). Manajemen Pendidikan Inklusi dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(3), 920–928. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i3.513

Trautner, M., & Schwinger, M. (2020). Mengintegrasikan Konsep Efikasi Diri dan Regulasi Motivasi: Bagaimana Keyakinan Efikasi Diri terhadap Regulasi Motivasi Memengaruhi Keberhasilan Regulasi Diri?. Jurnal Pembelajaran dan Perbedaan Individu, 80.

Wan Jaafar, WN, & Maat, SM (2020). Hubungan antara efikasi diri dan motivasi dengan pendidikan STEM: Tinjauan pustaka sistematis. Jurnal Internasional Pendidikan Modern, 2(4), 19–29. https://doi.org/10.35631/ijmoe.24002

Warif, M. (2019). Strategi Guru Kelas dalam Menghadapi Peserta Didik yang Malas Belajar . TARBAWI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(1).

Widiada , IK, Sudirman, S., Darmiany , D., Gunayasa , IK, & Syazali , M. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Inklusi bagi Peserta Didik Ketidakmampuan Belajar di Sekolah Dasar Negeri Kota Mataram . Jurnal Kependidikan : Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 7(4), 1028. https://doi.org/10.33394/jk.v7i4.3614

Widyawati , R. (2017). Evaluasi Pelaksanaan Program Inklusi Sekolah Dasar. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(1), 109. https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i1.p109-120

Downloads

Published

2024-04-29

How to Cite

Mawaddah, N., Faridi, F., Yazid, S. ., Abraham Masuwd , M. ., & Darmayanti, R. (2024). Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Memotivasi Pembelajaran dan Efikasi Diri Kelas Inklusif di Sekolah Dasar Al Kautsar Kota Pasuruan . Ashlach : Journal of Islamic Education, 2(1), 1–13. https://doi.org/10.55757/ashlach.v2i1.980

Issue

Vol. 2 No. 1 (2024): Ashlach : Journal of Islamic Education (April)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Nurul Mawaddah, Faridi Faridi, Syamsurizal Yazid, Mowafg Abraham Masuwd , Rani Darmayanti

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.