Ragam Metode Pembelajaran dalam Al-Quran: Analisis Tarbawi dan Relevansinya bagi Pendidikan Islam Kontemporer

Intan Nur Fauziyah Amaliyah; Ali Mas'ud

doi:10.55757/tarbawi.v14i1.1055

Authors

Intan Nur Fauziyah Amaliyah Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, Indonesia
Ali Mas'ud Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55757/tarbawi.v14i1.1055

Keywords:

Learning Methods, Islamic Education, Qur’anic Pedagogy, Tarbawi Studies

Abstract

Abstrak

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengkaji bagaimana Al-Qur'an mengonseptualisasikan metode pembelajaran serta mengategorikannya secara sistematis guna mendukung pendidikan Islam kontemporer. Metodologi: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi pustaka dan analisis isi (content analysis) terhadap ayat-ayat tarbawi, tafsir klasik dan kontemporer, serta literatur terkini. Temuan: Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat empat kategori pedagogis utama—dialogis, naratif, keteladanan, dan eksperiensial—yang relevan untuk pembentukan karakter, berpikir kritis, penalaran moral, dan pembelajaran aktif yang bersifat partisipatif, holistik, serta humanis. Implikasi: Penelitian ini memberikan implikasi terhadap pengembangan teori dan praktik pendidikan melalui penyediaan fondasi bagi pengembangan kurikulum serta inovasi pedagogis. Orisinalitas: Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap kebaruan berupa kerangka kerja integratif yang menghubungkan wawasan Al-Qur'an klasik dengan kebutuhan pendidikan modern.

Abstact

Purpose: This study aims to analyze and examine how the Qur’an conceptualizes learning methods and systematically categorizes them to support contemporary Islamic education. Methodology: This study employs a qualitative approach using a literature study design and content analysis of tarbawi verses, classical and contemporary tafsir, and the latest literature. Findings: The study indicates that four major pedagogical categories are identified—dialogical, narrative, exemplary, and experiential—showing relevance for character formation, critical thinking, moral reasoning, and active learning that is participatory, holistic, and humanistic. Implications: This study provides implications for educational practice and theory by offering a foundation for curriculum development and pedagogical innovation. Originality: This study contributes to the novelty of the research by providing an integrative framework linking classical Qur’anic insights with contemporary educational needs

References

Al-Maroghi, A. M. (1987). Tafsir Al-Maroghi. Toha Putra.

Al-Thobarii, J. M. ibn J. (1996). Tafsir Ath-Thobari; Jami’ al-Bayan Ta’wil al-Qur’an. Darul Kutub al-Ilmiah.

At-Tuwanisi, A. A.-J. dan A. F. (2002). Perbandingan Pendidikan Islam terj. M. Arifin. Rineka Cipta.

Chalis, M. (2015). Perspektif Hadits Tentang Metode Pendidikan (Sebuah Kajian Otentitas Tentang Hadits Pendidikan). Annual Intenational Seminar on Education 2015, June. https://doi.org/https://www.researchgate.net/publication/333951018_Perspektif_Hadits_Tentang_Metode_Pendidikan?enrichId=rgreq-618210ecd656f0b0cbc3cf032550d857-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzMzMzk1MTAxODtBUzo3NzI2NDA0NTczNzk4NDBAMTU2MTIyMzI0ODI3Nw%3D%3D&el=1_x_2&_esc=publicationCoverPdf

Fitria, E. D., & Julian, P. D. (2025). Implementasi Metode Pembelajaran dalam Al-Quran di MTs YPK Cijulang dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. 2(1), 105–117.

Fudhail, A. (2020). Menjawab Keraguan Maurice Bucaille Tentang Kesesuaian Hadis dan Sains. Refleksi: Jurnal Kajian Agama Dan Filsafat, 19(1), 1–26.

Handayani, S. (2023). Metode Pendidikan Islam Perspektif Hadits. Journal on Teacher Education, 4(3), 264–270. https://doi.org/http://jurnal .ardenjaya.com/index.php/ajpp

Karo, T. K. (2016). Wawasan Alquran Tentang Metode Pendidikan. WARAQAT : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 1(2), 4–5. https://doi.org/10.51590/waraqat.v1i2.34

M Sudiyono. (2009). Ilmu Pendidikan Islam Cet. I. Rineka Cipta.

Mahfudz, M. J. A. (2001). Psikologi Anak dan Remaja Muslim terj. Abdul Rosyid Shiddiq dan Ahmad Vathir Zaman. Pusaka al-Kautsar.

Muntholib, Tamam, A. M., Rahman, I. K., Alim, A., & Indra, H. (2024). Pendekatan Pembelajaran Student Center (Discovery, Inquiry, Problem Solving Learning) dan Implementasinya di Pondok Pesantren. TARBIYATUNA: Kajian Pendidikan Islam, 8(1), 57–72. https://doi.org/10.69552/tarbiyatuna.v8i1.1854

Najati, M. U. (2005). Psikologi dalam AL-Qur’an terj. M. Zaka Al-Farisi. Pusaka Setia.

Najati, M. U. (2010). Psikologi Qurani: dari Jiwa hingga Ilmu Laduni terj. Hedi Fajar dan Abdullah. Marja.

Nasution, H. B., & Roeslani. (2021). Metode Dialogis Dalam Epistemologi Islam. Ar-Rasyid: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 63. http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/ARRASYID

Pasaribu, S. (2018). Hadis-Hadis Tentang Metode Pendidikan. Al-Fatih: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman, I(2), 360–386. https://doi.org/https://doi.org/10.30821/alfatih.v1i2.19

Pito, A. H. (2019). Metode pendidikan dalam al- qur’an. Andragogi Jurnal Diklat Teknis, VII(1), 113–129.

Priyanto, S., Hamisi, D., & Octaviana, E. (2020). Metode pendidikan agama Islam dalam al- Qur ’ an. At Turots: Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 180–187. https://doi.org/10.51468/jpi.v2i2.45

Qasimy, M. J. al. (1914). Tafsir Al Qasimy al Musamma Mahasinu al Takwiil. Dar al Fikr.

Ramadhani, S., Purba, A., Resty, M., Perangin-angin, R. B. B., & Ndona, Y. (2025). Keteladanan Sebagai Model Pengembangan Kebiasaan Disiplin Siswa. Jurnal PEMA, 5(2), 521–536. https://doi.org/10.56832/pema.v5i2.1204

RI, D. A. (n.d.). Tafsir al-Mishbah.

Rohayah, A. A., Lathifah, H., Adelin, N., Saleh, T. N., & Khasanah, U. (2024). Efektifitas Penggunaan Metode Ceramah dan Diskusi dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI di SMAN 3 Babelan. Pendidikan Agama Islam, 6(2), 130–139. https://doi.org/http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang

Sabarudin, M. (2022). Metode Story Telling Kisah Qur’ani Untuk Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Akidah Akhlaq. Jurnal Al Burhan Staidaf, 2(1), 2–9. https://doi.org/10.58988/jab.v2i1.10

Shihab, M. Q. (2001). Tafsir al-Mishbah. Lentera Hati.

Shihab, M. Q. (2012a). Tafsir al-Misbah: Pesan dan Keserasian al-Qur’an Jilid 2. Lentera Hati.

Shihab, M. Q. (2012b). Tafsir al-Misbah: Pesan dan Keserasian al-Qur’an Jilid 4. Lentera Hati.

Sholichah, A. S., Ayuningrum, D., & Hariyadi, M. (2021). Kajian Referensi Ayat Al- Qur ’ an Tentang Metode Pendidikan. Pendidikan Islam, 10(001), 109–121. https://doi.org/10.30868/ei.v10i001.1808

Suryadinata, A. M. I. (2025). Metode Ceramah Dalam Pendidikan Islam ( Keuntungan dan Keterbatasannya ). Jurnal Kolaboratif Sains, 8(6), 3458–3467. https://doi.org/10.56338/jks.v8i6.7674

Susanty, F. (2025). Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Islam Melalui Kisah Nabi Yusuf dalam Q.S Yusuf: Kajian Kontekstual terhadap Problematikan Pendidikan Modern. Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(2), 622–631. https://ejournal.stairu.ac.id/index.php/raudhah/article/view/845

Tafsir, A. (2014). Ilmu Pendidikan dalam Perpsektif Islam. Remaja Rosdakarya.

Wadu, E. N., Nitte, Y. M., Nahak, K. E. N., & Tanggur, F. S. (2024). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Experiential Learning dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPAS di Kelas V SD Inpres Oesapa Kota Kupang. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia, 4(2), 660–672. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i2.568

Zuhaili, W. (2009). al-Mansu’ah al-Qur’aniyyah al-Muyassarah diterjemahkan oleh Imam Gazali Masykur, dkk dengan judul Buku Pintar al-Qur’an Seven in One Cet. II. al-Mahirah.